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碳酸和苯酚的酸性强弱,《苯酚》教学设计

时间:2017-12-27 09:50 文章来源:环亚国际登录网址 点击次数:

人教版选修五第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚

第二课时《苯酚》教学设计

一、三维主意

1、学问与能力

(1)认识酚,能够别离酚羟基和醇羟基

(2)掌握苯酚的分子构造、物感本质、化学本质和主要用处

(3)了解苯环和羟基之间的相互影响

(4)进一步掌握练习无机化学的思想与步骤:构造确定本质,本质反映构造,基团之间会相互影响

2、历程与步骤

(1)议定对苯酚物感本质的实验探究,使学生学会用范例的发言切确刻画实验征象并理解发作征象的原因,议定阅览、刻画、记载实验征象造就学生获守音讯和初步加工音讯的能力,使学生完成对苯酚的相关本质的自主认识。

(2)议定对苯酚酸性的探究,哄骗题目链的教学形式,造就学生的思想能力;议定对苯酚本质的预测和考证,苯酚和碳酸的酸性。让学生体会迷信探究的大凡历程。

(3)运用较量和归结的步骤,一方面议定对比理解酚羟基和醇羟基本质上的不同,体会苯环对羟基本质造成的影响;另一方面议定对比理解苯酚与溴水的反响与苯和液溴反响的不同,让学生感受羟基对苯环的影响,从而掌握无机化学练习的步骤。

(4)议定开端实验、小组相易、合作合作、迷信探讨等多种形式造就学生的阅览能力、思想能力和创新能力,体会实验在化学研究中的作用。

3、情感态度与价值观

(1)议定背景资料,碳酸和苯酚的酸性强弱。显露化学与日常生活和临蓐实际的紧密亲密联系,进步学生练习化学的意思。

(2)通太过组实验和磋议,体验团队合作魂灵;议定对苯酚本质的推测和背景资料的理解以及酸性考证的步骤等环节,造就学生主动提出题目,造就学生勇于质疑、勇于创新的魂灵。

(3)通太过组实验和实验装备的刷新设计,感受化学实验在化学研究中的要紧性,体验迷信探究历程的艰苦与愉快,造就量力而行的迷信魂灵。

(4)议定末了苯酚对世界正向和反向的影响先容,让学生进一步感悟化学开头于生活、供职于生活;议定末了对含酚废水如何措置的课后作业,加强学好化学、供职社会的义务感和工作感。你看甲酸是强酸还是弱酸。

二、教学重点和难点

1、教学重点:苯酚的构造特征和主要化学性质。

2、教学难点:想知道甲酸和乙酸的酸性。苯酚中苯环和羟基的彼此影响

三、教材理解

“苯酚”是化学选修五第三章第一节第二课时的形式。课本中把醇和酚设计在同一节,旨在议定各自的代表物乙醇和苯酚在构造和本质上的对比,让学生加倍深远地舆解:构造确定本质,本质反映构造;同时也在已学过的苯和甲苯对比的根源上进一步体会基团之间相互影响的要紧思想,为后续的无机化学的练习积蓄阅历建立模型。

四、学生状况理解

1、学问层面

议定选修二第三章和选修五前两章的练习,碳酸和苯酚的酸性强弱。学生仍然初步掌握了苯、醇、甲苯、卤代烃等无机物的构造与本质,对构造确定本质仍然有所感受;议定苯和甲苯的本质对比,仍然对基团之间的相互影响有了必然的学问贮藏。

2、能力层面

从能力层面看,齐全了必然的理解、解决题目的能力;设计理解粗略实验的能力;对“构造确定本质”这一普遍纪律较量熟谙,因而具有本质预测的学问根源,能够对构造和本质间实行粗略的互推。知道研究无机化合物的大凡步骤和流程,齐全实行探究活动的能力。苯酚和碳酸的酸性。本节课授课对象是实验班学生,他们乐于浮现自我,生生相易、师生相易容易展开。但他们自主探究的认识、合作创新的魂灵还有必然水平缺欠,必要老师指示和支持。
3、学生或许遇到的穷困和题目

(1)学生阅览能力不敷,看着如何鉴别铅离子的颜色。对实验征象的阅览还不够全体或抓不住重点,有时掌握不住优秀的阅览机遇;

(2)发言表达能力不敷、不会表达或化学用语不范例;

(3)学问迁移运用能力不敷,理解题目、解决实际题目的能力有待造就和进步。

五、教学步骤

题目链教学形式,实验探究、对比理解、归结总结的探究性练习步骤

六、设计思想

本节课缠绕“学问线”与“生活线”两条线索展开:“学问线”是以苯酚的构造与本质的练习为线索,运用预测、对比、相易与评价、实验探究等步骤,议定对苯酚酸性的探究、体会酚羟基和醇羟基本质的不同;议定苯酚和溴水及苯和液溴两个实验的对比理解,进一步体会基团之间的相互影响。议定这一系列的探究活动助理学生完成学问的自主建立,最终指示学生找到无机物练习的纪律:你看甲酸和乙酸哪个酸性强。构造确定本质,基团之间会有相互影响。

“生活线”是在教学中,议定背景资料“生活中含有酚羟基的无机物”、“苯酚软膏的使用说明书”,以及拓展提拔中“苯酚对世界的正向和反向影响”和课后作业的布置“运用所学学问提供含酚废水的措置步骤”这四个活动,显露化学学问与日常生活和临蓐实际的紧密亲密联系,从而使学生进一步认识化学学科在生发作活中的要紧性,《苯酚》教学设计。感悟化学和生活的紧密亲密联系,鼓舞学生练习化学的热诚,加强学好化学、供职社会的义务感和工作感。

本节课的探究活动设计:

1、苯酚物感本质的分组探究:探求到苯酚的毒性,本节课只设计了苯酚物感本质的实验探究,看看邻氨基苯甲酸价格。并且提早将苯酚装在试管中,塞上橡皮塞,再给每个小组,显露绿色环保的化学理念。并且议定给不同的小组提供未被氧化和被氧化的苯酚,提供水或乙醇作溶剂来让学生在短时间内富裕体会苯酚的物感本质。

2、苯酚的酸性探究:采用题目链的教学形式提出5个层层递进的题目,

议定对这五个题目的深入探究,旨在创设“低出发点,多台阶,高落点”的练习道路,议定联系旧知、动脑思考、合作相易、迷信探讨等多种形式,显露新课程法度模范所确定的“强调学生的主体性”,事实上《苯酚》教学设计。使学生造成苯环对羟基本质影响的自主认识。

3、苯酚取代反响的探究:议定苯酚和溴水的实验演示,对比苯和液溴的实验条件,从取代基个数、能否必要催化剂、溴的形态三个方向让学生感知前者更易实行;从而让学生造成羟基对苯环本质的影响,从而得出无机物练习的大凡纪律。

末了西席给学生留下探究作业,这样在强调根源学问练习的同时,又给学不足力的学生开发出了更汜博的思想空间。其实甲酸与乙酸的酸性。

七、实验刷新

为了加倍形象地议定实考证明酚羟基比醇羟基天真,我在实验室做了大宗实验,扼要记载如下:

编号

实验组

对照组

分离质

分离剂

分离质

分离剂

1

①1.5g苯酚(理解纯)约合0.016mol

②绿豆大小的金属钠

①1mL无水乙醇(理解纯,加生石灰蒸馏措置获得),约合0.017mol

②与实验组等大小的金属钠

2、3

3mL丙酮

3mL丙酮

4、5

3mL溴乙烷

3mL溴乙烷

6、7

3mL煤油

3mL煤油

实验操作:

(1)将苯酚和乙醇分别取在两个清洁的试管中,同时45℃水浴至苯酚溶化成液态;

(2)哄骗注射器分别向两个试管中插手3mL的分离剂;

(3)将擦干煤油的钠块分别扣在两根玻璃管下方,同时塞入两只试管中,阅览。

探求到不同试剂的密度和钠的密度的绝对不同,苯酚。为了使钠块和试剂富裕接触,采用钠块负重法,设计了如图所示的装备消除不同试剂的密度扰乱,经过试验发现哄骗煤油作溶剂成效最好,丙酮和溴乙烷均有副反响发生。上表中的2、3组均是为了消除实验误差而设计的反复实验。

八、教学历程

教学环节

西席活动

学生活动

设计贪图

创设情境

引入课题

回头旧知:醇和酚的构造不同。

思考、磋议

让学生分清醇和酚,清楚明了本节课的练习形式。强弱。

图片浮现:生活中含有酚羟基的无机物的图片及构造简式:吗啡、茶多酚、感冒药

阅览、倾听、思考。

赐与学生更直观的认识,造就学生从生活实例中提炼题目的能力。

点出课题:苯酚是最粗略的酚,以苯酚为例对酚类精神的构造和本质实行探究

倾听、思考

点出课题。

苯酚物感本质的实验探究

分组实验:

探究活动一:苯酚物感本质的探究。清楚明了交代实验请求及提神事项,提出实验历程中要提神的题目,苯酚。布置学生分组实验并记载实验征象。

分组实验,

阅览征象。

造就学生的实验操作能力、阅览能力、合作魂灵及切确记载实验征象的能力。

小组汇报:

阅览到什么征象?试着理解发作征象的原因?

小组相易、归结,由学生代表概括实验征象并理解发作征象的原因。

使学生学会用范例的发言切确刻画实验征象并理解原因。

西席演示:苯酚在不同温度下溶解性不同

阅览,设计。理解

感悟温度对苯酚溶解性的影响。

小结:苯酚的物感本质

思考、答复并刻意观看实验视频。

造就学生的思想能力和表面表达能力。

教学环节

西席活动

学生活动

设计贪图

苯酚酸性的探究

提出题目:2、苯酚的弱酸性与碳酸例如何?请设计实验较量苯酚、碳酸的酸性强弱。

实验考证:

酸性:H2 CO3 >

发现题目:碳酸和苯酚钠反响生成苯酚时的另一个产物是谁呢?

实验考证:苯酚和碳酸钠会反响

归结小结:醋酸酸性比甲酸。酸性强弱相关

对比,思考,答复

登场板书相关方程式

议定对比方才练习的学问实行大胆推测,造就学生学问迁移、推理占定能力。

提出题目:3、既然苯酚显弱酸性,能不能和钠反响?预测苯酚和乙醇与钠反响时的速率快慢?

实验刷新:刷新实验装备的浮现;播放提早录好的实验视频

归结小结:羟基天真性:酚>醇

思考、推想

阅览、答复

鼓舞学生的遐想力和成立力,造就学生大胆尝试勇于创新的学科探究能力。

提出题目:苯甲酸与甲醛酸性比较。4、为什么苯酚有酸性而乙醇没有

实际疏解:苯环与羟基间共用电子对的影响,招致酚羟基容易电离出H+

对比、理解、

归结、答复。

造就学生理解对比能力和归结总结能力

归结小结:苯环对羟基的本质造成了影响

倾听、思考、笔记

让学生议定练习感受无机物中基团对基团的影响

教学环节

西席活动

学生活动

设计贪图

苯酚取代反响的探究

提出题目:羟基会影响苯环的本质吗?

实验考证:苯酚稀溶液与溴水的反响

对比理解:苯酚与溴水的反响与苯和液溴反响的难易水平对比理解

西席板书:你知道碳酸。羟基使苯环邻位和对位的氢原子更易被取代

对比、理解、

归结、答复。

造就学生理解对比能力和归结总结能力

归结小结:羟基对苯环的本质造成了影响

倾听、思考、笔记

让学生进一步感受无机物中基团之间的相互影响

归结小结

学问顿悟:官能团确定本质,基团之间又会彼此影响。

思考、理解、答复

得出研究无机物的大凡纪律和步骤

苯酚显色反响的探究

实验浮现:苯酚浓溶液与溴水的反响

西席批注:该反响的应用

倾听、思考、笔记

感悟苯酚特征性的显色反响

拓展延长

留下悬念

图片浮现:碳酸和苯酚的酸性强弱。苯酚的对世界的正向影响和后背影响

课后作业:运用所学学问解决含苯酚废水的措置步骤。

练习、体会、

思考、试验。

议定课外探究,兴盛练习化学的意思,加强学好化学、供职社会的义务感和工作感。

并与这节课中生成的题目前后照应。


九、板书设计

3.1.2苯酚

一、物感本质:

色、味、态、熔、溶

二、构造

构造简式:

至少12原子共面

至少13原子共面

三、化学本质

1、易被氧化(无色粉血色)

O2 /KMnO4


十、兴盛性课后作业和再探究课题

运用所学学问解决含苯酚废水的措置步骤。



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